ALCAZAR, J.A., HIJOS, TUTORES Y PADRES, 3ª - EDICIONES PALABRA. ITERALIA S.A. Madrid,
PORTALES EDUCATIVOS, EDU.XUNTA.ES y otros,
VV. AA., LA ATENCIÓN FAMILIAR DESDE LOS ORIENTADORE4S ESCOLARES: TEORÍAS, MÉTODOS Y HABILIDADES, CEP. Madrid,
MÉNDEZ, H., EL ROL DEL TUTOR COMO PUENTE ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA, MAGISTERIO DEL RIO DE LA PLATA. Buenos Aires,
CATARSI, E., PEDAGOGÍA DE LA FAMILIA, IN-FAN-CIA - OCTAEDRO,
ALES
SIOLI, J. (2005). La mediación familiar: Teoría, análisis y regulación en
España .Sevilla: Aconcagua Libros.
ÁLVAREZ
GONZÁLEZ, M. y BISQUERRA ALZINA, R. (Coords.) (2012). Orientación educativa.
Modelos, áreas, estrategias y recursos. WK Educación ANGULO, A. (2009). La
tutoría en Educación Primaria. WK Educación BERNAL MARTÍNEZ DE SORIA, A.
(2005). La familia como ámbito educativo. Madrid: Rialp.
BOUCHÉ
PERIS, J. H. e HIDALGO MENA, F.L. (2004). Mediación y Orientación Familiar
II. Madrid: Dykinson. CANOGONZÁLEZ, R. (2008). Funciones del Departamento de
Orientación: La Atención a la Diversidad. EnMinisterio de Educación, Política
Social y Deporte. Funciones del Departamento de Orientación . Secretaría
General deEducación: Madrid, pp.161-202.
CASTILLOARREDONDO
S., TORRES GONZÁLEZ, J.A. y Polanco González, L. (2003). Acción tutorial en
los Centros Educativos.
Formación
y Práctica. Vol. 1. Formación.Madrid: UNED. CASTILLOARREDONDO S., TORRES
GONZÁLEZ, J.A. y Polanco González, L. (2003). Acción tutorial en los Centros
Educativos. Formación y Práctica. Vol. 2. Práctica.Madrid: UNED.
CASTRO
SANTISTEBAN, M. (2007). ¿Cómo diseñar e implementar una Escuela de Padres?
Manual práctico.Bogotá: PsicoEditores. COMELLAS, M. J. y otros (Coord.)
(2002). Las competencias del profesorado para la acción tutorial . Barcelona:
Cisspraxis,
S.A.
COMELLAS, Mª J. (2008). Familia y escuela: compartir la educación .
Barcelona: Graó. GONZÁLEZ, R. (2010). Valores
en familia: orientación, tutoría y escuela de padres en Educación Infantil,
Primaria y ESO.
Madrid:
CCS
GONZÁLEZ
FALCÓN, I. (2009). Integración socio-educativa de los padres y madres
inmigrantes en losCentros. Huelva: Servicio de Publicaciones de la
Universidad de Huelva. LONGÁS,J. y MOLLÁ, N. (Coord.) (2007). La escuela
orientadora . Madrid: Narcea. LÓPEZURQUIZAR, N. y SOLÁ MARTÍNEZ, T. (2005).
Orientación escolar y tutoría . Granada: Grupo Editorial Universitario.
MARTIN,X. y otros (2008). Tutoría. Técnicas, recursos y actividades . Madrid:
Alianza Editorial. MARTINEZ, R., RODRIGUEZ, B., y GIMENO, J. (2010). Áreas de
cooperación entre los centros docentes y las familias. Estudio
de
caso. Educatio Siglo XXI,
28(1), 127-156.
MARTÍNEZ
GONZÁLEZ, M. de C.; ÁLVAREZ GONZÁLEZ, B. y FERNÁNDEZ, A.P. (2009).
Orientación Familiar: Contextos, evolución e intervención . Madrid: Sanz y
Torres. MARTÍNEZ GONZÁLEZ, Mª de C. (2007). Orientación educativa y tutoría .
Madrid: Sanz y Torres. M.E.C.(Inst. Sup. de Form. del Prof.) (2006). La
acción tutorial: su concepción y su práctica. Madrid: MEC-SubdirecciónGeneral
de
Información y Publicaciones. Mollá,N, y Longás, J. (2009).La escuela
orientadora: La acción desde una perspectivainstitucional. Narcea Ediciones.Â
MENDEZ, L. (2007). La tutoría en Educación Infantil. WK Educación MONJE, M.C.
(2009). Tutoria y orientación educativas: nuevas orientaciones. WK Educación
NEGROMONCAYO, A. (2006). La orientación en loscentros educativos . Barcelona:
Graó. RIOdel, D.; ÁLVAREZ, B.; BELTRÁN, S.G. y TÉLLEZ, J.A. (2003).
Orientación y educación familiar . Madrid: UNED. Ruz Martín, I. (2010).
Diseño y elaboración demateriales informatizados en el ámbito de la
orientación educativa y la
tutoría.Pixel-Bit:
Revista de medios y educación, ISSN 1133-8482, Nº. 36, 2010, págs.41-51
Sánchez Rodríguez, E. (2007). El período deadaptación a la escuela infantil.
Gestionando los nuevos actores y escenariosde la formación en la sociedad del
conocimiento / coord. por Manuel LorenzoDelgado, 2007, ISBN
978-84-8144-398-1, págs.
ALCAZAR, J.A., HIJOS, TUTORES Y PADRES, 3ª - EDICIONES PALABRA. ITERALIA S.A. Madrid,