Guia docente 2016_17 Facultade de Ciencias da Educación e do Deporte

Grao en Ciencias da Actividade Física e do Deporte

Didáctica dos procesos de ensino-aprendizaxe na actividade física e o deporte I

Resultados de aprendizaxe

Resultados previstos na materia	Resultados de Formación e Aprendizaxe
Identificar os diferentes elementos do acto didáctico, como se articula a sua presencia na programación e entender a relación entre eles.		B15
Conceptualizar o que é unha programación sistémica, os modelos didácticos fundamentais e os elementos que constitúen a ecoloxía dos procesos de ensino-aprendizaxe.		B1 B2
Utilizar a plataforma de teledocencia para supervisar a guía docente, o guión do traballo e realizar a inscrición para o traballo por proxectos/microensino. Empregar a web 2.0 para avaliar os procesos de E-A desenvolvidos na aula.		B12
Asimilar que a realización dunha boa programaciónes é un factor fundamental para unha boa profesional da actividade física e o deporte.		B11 B13
Comprender que a reflexión que acompaña á programación responde a un aspecto básico da deontoloxía profesional.		B11 B13
Seleccionar, secuenciar e explicitar obxectivos para unha programación de forma sistémica e articulada en niveles de concreción.		B15 B21
Seleccionar, secuenciar e explicitar contidos para unha programación sistémica e articulada en niveis de análise epistemolóxico e psicopedagóxico.		B15 B16 B21
Seleccionar e aplicar os métodos e técnicas didácticas máis acordes aos obxectivos, contidos, modelo didáctico e estratexia seleccionada na programación.		B13 B15 B16 B18 B20 B21 B23
Deseñar sesións a través da motricidade realizando unha elección e ordenación idónea dos elementos didácticos.		B15 B16 B18 B20 B21 B23 B26
Deseñar tarefas acordes aos obxectivos e contidos.		B15 B18 B20 B23 B26
Realizar en equipo unha programación didáctica completa para unha intervención concreta. Desenvolver unha intervención didáctica nun contexto facilitado, prestando especial atención ás habilidades comunicativas. Aceptar as avaliacións externas e emprega-las como eixos de reflexión sobre a propia competencia didáctica. Ser autocrítico/a coas habilidades didácticas. Desenvolver a capacidade de avaliación didáctica observando o desenvolvemento dos elementos do acto comunicativo na praxis dos procesos de ensino-aprendizaxe. Analizar sistémicamente a programación desenvolvida avaliando a sua coherencia estratéxica.		B2 B12 B13 B25 B26